En el marco del proyecto I3D Transcribe 2.0, el Centro compartió su metodología de producción de recursos didácticos, articulando pedagogía, tecnología y aprendizaje mediante una experiencia formativa situada en el proceso real de creación audiovisual.
El jueves 17 de abril, el Centro de Formación y Recursos Didácticos (CFRD) recibió a estudiantes de Pedagogía en Inglés del Campus Los Ángeles, en una jornada orientada a fortalecer redes de colaboración y vincular la formación inicial docente con prácticas concretas de innovación pedagógica.
La actividad tuvo como foco conocer el modelo de trabajo del Centro, basado en la integración de enfoques como la transposición didáctica, la codocencia y el aprendizaje experiencial, promoviendo un rol activo de las y los participantes.
Los estudiantes, quienes ya habían utilizado previamente estos recursos audiovisuales, se integraron en esta ocasión al inicio del proceso de preproducción de un nuevo proyecto. A través de un recorrido guiado, conocieron la metodología didáctica y las etapas de creación de cápsulas educativas con tecnología de pizarra de luz (Lightboard), orientadas a la enseñanza de la fonémica.
“El objetivo fue situar a los estudiantes en la misma posición que su profesor: que vivan el proceso de creación de los recursos didácticos desde adentro”, señaló el coordinador del área de Formación, Héctor Cerna Castro. En esa línea, destacó que la experiencia buscó “que experimenten un proceso similar al que vivió su profesor, pero ahora desde su propia formación inicial”.
La jornada se estructuró mediante estaciones de trabajo con turnos rotativos, guiados por el equipo del Centro. Esta dinámica permitió a las y los estudiantes interactuar con especialistas, resolver dudas y experimentar directamente con herramientas y metodologías propias de modelos de virtualización del aprendizaje. Asimismo, facilitó la comprensión de las estrategias pedagógicas y del trabajo interdisciplinario que caracteriza el desarrollo de proyectos en el CFRD.
Al respecto, la estudiante Ignacia Jara destacó la experiencia señalando que “es importante conocer el trabajo que hay detrás, porque muchas veces solo vemos el resultado final”, valorando además los espacios de retroalimentación que aporta esta iniciativa a su formación.
De la teoría a la cápsula educativa
Como parte de la jornada, los estudiantes participaron en el estudio de grabación junto al académico responsable del proyecto, el Dr. Cristian Sanhueza Campos, en la producción de un video utilizando pizarra Lightboard. Esta instancia permitió visibilizar el enfoque de codocencia que articula el desarrollo del proyecto.
“Para mí, el CFRD ha sido un socio fundamental. En lo personal, ha sido un apoyo tremendo; hemos construido una relación de trabajo muy sinérgica y natural”, destacó el académico.
Durante la actividad, los estudiantes accedieron a los formatos de guion utilizados y conocieron en detalle las pautas del proceso de grabación en un entorno profesional especialmente acondicionado.
“Quisimos mostrar la innovación con la que se abordó este recurso y las técnicas que utilizamos para llevarlo al ámbito visual”, explicó el coordinador del área Audiovisual, Angelo Silva Novoa.
Paralelamente, se presentaron los procesos de postproducción asociados a estos recursos, incluyendo técnicas de rotoscopia, animación, integración de inteligencia artificial y efectos visuales (VFX), evidenciando el nivel de complejidad y especialización que implica la producción de materiales didácticos de alta calidad.
Formación inicial conectada con la innovación docente
Este tipo de iniciativas refleja el compromiso del CFRD con el desarrollo de experiencias formativas que trascienden la transmisión de contenidos, permitiendo a las y los futuros docentes comprender, desde la experiencia, cómo se diseñan, producen y utilizan recursos didácticos en contextos reales de enseñanza.
En el marco de los fondos I3D, estas instancias no solo fortalecen la innovación pedagógica en el aula, sino que también promueven la generación de evidencia, la transferencia de buenas prácticas y la consolidación de comunidades de aprendizaje al interior de la universidad.
